有一個(gè)饑腸轆轆的人，一口氣吃了三張餅，當(dāng)吃完第三張是就感到心滿意足。但是，他發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)愚蠢的錯(cuò)誤，那就是早知道吃了第三個(gè)餅就能吃飽，前面的兩張餅就不應(yīng)該吃。聽(tīng)了這個(gè)故事，可能很多人都會(huì)哈哈大笑，笑那個(gè)人的愚蠢想法。從這個(gè)故事中就反映了一個(gè)原理:邊際效應(yīng)遞減規(guī)律。

如果說(shuō)那個(gè)人真的不吃前面的兩張餅，只吃第三張肯定是吃不飽的，還會(huì)有需求，只是連續(xù)吃了三張才達(dá)使饑餓感達(dá)到滿足。而邊際效應(yīng)遞減規(guī)律就是講:在效用未達(dá)到飽和點(diǎn)時(shí)，你的需求還在增加，當(dāng)達(dá)到臨界點(diǎn)時(shí)，反而效用是遞減的。就像吃餅的那個(gè)人，再讓他吃第四個(gè)，可能也能吃下去，在吃第五個(gè)可能就會(huì)撐著，反而使身體吃不消。

邊際效應(yīng)不僅存在于消費(fèi)領(lǐng)域，也存在很多其他領(lǐng)域。例如花生的種植，在同一塊地里，施肥的花生要比不施肥的長(zhǎng)得好，如果再加點(diǎn)肥料，可能長(zhǎng)得還要好，如果再加點(diǎn)，達(dá)到了臨界值，也是花生能吸收的最多養(yǎng)料狀態(tài)。如果再多就會(huì)適得其反。不僅不會(huì)增加產(chǎn)量，反而總產(chǎn)量會(huì)降低。

這個(gè)理論在教育孩子方面也是一樣的。一味的滿足孩子的需求，就會(huì)出現(xiàn)教育效果遞減的現(xiàn)象。我們可以尊重孩子的思想，但是更要給孩子樹(shù)立起責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，教會(huì)孩子確處理問(wèn)題的方式與方法。不是孩子想要什么，想干什么作為父母的就必須全力支持。